題記：清華大學(xué)建筑學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)“建環(huán)專(zhuān)業(yè)”）教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建于1952年。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師共19人，全國(guó)高等學(xué)校建環(huán)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任、住建部高等教育建環(huán)專(zhuān)業(yè)評(píng)估委員會(huì)副主任、北京市教學(xué)名師朱穎心教授為團(tuán)隊(duì)帶頭人。
“我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)最大的特點(diǎn)就是教師們都愿意下狠功夫在教學(xué)上。”朱穎心老師說(shuō)到自己的團(tuán)隊(duì)時(shí)語(yǔ)氣中充滿(mǎn)了自豪。建環(huán)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建可以追溯到1952年建環(huán)專(zhuān)業(yè)（原稱(chēng)暖通空調(diào)專(zhuān)業(yè)）的建立，這是新中國(guó)成立后這個(gè)專(zhuān)業(yè)第一次在國(guó)內(nèi)創(chuàng)建，培養(yǎng)方式和教學(xué)計(jì)劃當(dāng)時(shí)大多從蘇聯(lián)借鑒。“當(dāng)時(shí)沒(méi)有教材，我們的老師們就自己把蘇聯(lián)的教材翻譯過(guò)來(lái)，一邊自學(xué)一邊教學(xué)生，學(xué)生們就一邊學(xué)習(xí)一邊在建筑工程設(shè)計(jì)中實(shí)踐，”朱老師說(shuō)從專(zhuān)業(yè)建立之初這個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)努力、注重實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)。
隨著專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)和國(guó)內(nèi)狀況的改變，從1994年起教學(xué)團(tuán)隊(duì)率先進(jìn)行教學(xué)改革：對(duì)所有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行了優(yōu)化整合，把專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行了系統(tǒng)化的更新重組，大大縮減了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)和門(mén)類(lèi)數(shù)，將原來(lái)需要8個(gè)學(xué)期完成的課程縮短為7個(gè)學(xué)期，其中第7個(gè)學(xué)期用于綜合化的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，把大塊的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)移到綜合化課程設(shè)計(jì)中，這樣最后一個(gè)學(xué)期就可以專(zhuān)注于科研訓(xùn)練；實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)化”，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)后學(xué)生們動(dòng)手實(shí)操解決工程應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這些調(diào)整，使得純實(shí)踐環(huán)節(jié)（不含課程實(shí)驗(yàn)）在總學(xué)分中的比例超過(guò)了25%。在平時(shí)的授課當(dāng)中，老師們強(qiáng)調(diào)基本概念、原理運(yùn)用與宏觀(guān)的技術(shù)分析，技術(shù)細(xì)節(jié)與具體操作辦法等則在實(shí)踐中解決。實(shí)踐是深化理解基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，“我們的實(shí)踐教學(xué)不是技能訓(xùn)練，而是能力培養(yǎng)，”朱穎心教授說(shuō)將實(shí)踐融入課程教學(xué)中是團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的最大特點(diǎn)。
除此之外，傳承與創(chuàng)新是建環(huán)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠得以不斷發(fā)展和進(jìn)步的又一個(gè)重要原因。
朱教授認(rèn)為，建環(huán)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)特別需要與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)；隨著技術(shù)的發(fā)展，一些陳舊的課程需要被淘汰，新的課程的開(kāi)辟也十分必要。團(tuán)隊(duì)中的主干課程主要由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研成果卓著的知名教授來(lái)講授。這些在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界都有很高聲譽(yù)的教授們還時(shí)常自己編寫(xiě)教材、開(kāi)辟新的課程，等到這些課程發(fā)展成熟之后，又會(huì)把課程交給青年教師來(lái)教授。老教師負(fù)責(zé)“傳幫帶”，年輕老師大膽創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同打磨課程，把基礎(chǔ)和前沿結(jié)合起來(lái)。比如中國(guó)工程院院士江億教授開(kāi)設(shè)的“建筑自動(dòng)化”課程，就是在發(fā)展成為北京市精品課后，交由年輕教師繼續(xù)負(fù)責(zé)。“其實(shí)老教授們是最不因循守舊的一批人，”朱教授說(shuō)，“團(tuán)隊(duì)中年長(zhǎng)的教授們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新和課程體系討論中都特別活躍，這也帶動(dòng)了青年教師的積極性。”
不僅如此，團(tuán)隊(duì)中的教師對(duì)于新教學(xué)手段的運(yùn)用也是如魚(yú)得水。朱教授在提到自己負(fù)責(zé)的“暖通空調(diào)”課程的MOOC制作時(shí)特別開(kāi)心：“我覺(jué)得課堂不是一個(gè)封閉的東西，與時(shí)俱進(jìn)的手段我們也要努力掌握，我就希望把這門(mén)課弄得很有意思。”朱教授分享了她為課程所做的一個(gè)短片，短片以好萊塢大片中常見(jiàn)的間諜爬通風(fēng)道的情節(jié)為主題，展示了空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)的實(shí)際設(shè)置，把課堂知識(shí)都串起來(lái)。這個(gè)短片的劇本由朱教授自己捉刀，視頻、照片、字幕她也親自甄選，前前后后剪輯了好幾個(gè)版本，耗時(shí)幾周才完成。當(dāng)被問(wèn)到為什么愿意花這么多時(shí)間為課程做準(zhǔn)備時(shí)，朱教授認(rèn)真地說(shuō)：“我覺(jué)得做這些是值得的，而且我們團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人對(duì)教學(xué)都是全身心投入。”
